上海怎麼在線教育公司

建議教育主管部門明确在線教育準入條件與資質認證流程，上海司建立健全在線教育資源的線教備案審查制度，明确在線教育平台在師資管理、上海司資質審查、線教教學質量、上海司收費退費、線教資金托管、上海司隐私保護、線教知識産權保護等方面的上海司責任與義務。二是線教加強在線教育市場監管，建議由市場監管、上海司教育、線教互聯網管理等多部門聯合成立專門的上海司在線教育培訓平台審查管理機構，加強對在線教育平台的線教資格審定與内容管理，進一步細化監管标準、上海司程序。在開辦資質、運營、服務質量、師資準入、内部管理、收費标準等方面，構建緊密銜接的監管制度體系。推出線上教育黑白名單制度，根據督查結果定期向社會公開合規（白名單）和不合規（黑名單）的在線教育平台，規範面向中小學生、利用互聯網技術實施的學科類校外線上培訓活動。吳碧霞還提出，扶持合法在線教育平台。她建議，教育部門加大對在線教育平台和資源的甄别力度、扶持力度以及推廣力度；積極升級學校網絡基礎設施，梳理名師名課，打造在線教育資源。在線教育為學生提供了更多個性化指導的機會。上海怎麼在線教育公司

這種在線系統隻是起到學生、家長和老師的必要溝通以及交作業等簡單的課後交流之用。不過《全球華語廣播網》澳大利亞觀察員胡方也表示，在澳大利亞的偏遠地區，為人口密度稀少地區的孩子提供的在線教育，發展得比較成熟。澳大利亞不鼓勵不提倡任何在教學時間之外給孩子加課程，上在線課程，甚至是一對一答疑的行為。而另一個方面，澳大利亞的教師工會相對比較的強勢，嚴格保障着教師的工作時間，也就是在學校教學的時間，課後開通在線課堂進行學生答疑，甚至一對一答疑也超出了教師的日常工作量，顯然不會被教師以及工會所許可。但是在另一方面，在澳大利亞的大學階段，遠程教育到是非常的普遍，很多澳大利亞的大學當中，會将部分的課程設定為網絡課程，學生隻要在規定的時間使用自己的密碼登陸學校的教學系統，就可以加入教授開設的在線課程當中，雖然很少有教授在課後會專門安排一對一的在線輔導，但是在講課過程當中，學生完全可以暢所欲言，當場和老師解決心中的疑問。此外，澳大利亞對于特殊情況下的中小學在線教育，做的相對比較出色。雖然絕大部分的中小學生沒有系統的在線教學，但是對于一些特殊的兒童，在線教學可能是的選擇。例如悉尼遠程教育中學。南昌高才在線教育永居在線教育創新教學方式，提高教學效果和學習體驗。

各州的學校經營情況不盡相同，但是受法律保護、财政撥款，歸結起來就是立法先行。此外，他們鼓勵學校、家庭、社會形成聯動機制，通過在線教育平台或者社交網絡開展教育活動，一方面形成聯動機制促進教學的學校、社會、家庭聯通，另一方面也對在線教育活動起到了監督作用。推行《不讓一個兒童落後法案》，例如兒童因請假不能到學校上課，可采用網絡直播或觀看錄播内容學習相關課程，強化政策引導。在線教育産品還注重挖掘用戶需求，以用戶需求為導向開發在線教育産品，并積極引入諸如人工智能、大數據、虛拟現實等新興技術支持在線教育發展。我國教育主管部門高度重視在線教育健康發展，出台了相關文件。今年9月，教育部等十一部門發布了《關于促進在線教育健康發展的指導意見》，明确了要從擴大資源供給、構建扶持政策體系、形成多元管理服務的格局推動在線教育健康發展。近日教育部辦公廳印發了《教育移動互聯網應用程序備案管理辦法》，對移動教育應用産品采用備案管理的方式進行監管，強化了信息安全和備案審查，這對在線教育健康發展有着積極的促進作用。在線教育的健康發展一方面需要監管部門的積極政策引導，另一方面需要鼓勵社會參與評價、監督，形成聯動機制。

【慧聰教育網】今年，針對在線教育行業廣告營銷過度、誤導消費者、在線教育市場監管困難等問題，全國委員、中國音樂學院教授吳碧霞提交了《關于進一步規範中小學在線教育市場的提案》。吳碧霞建議，推動在線教育立法、加強在線教育市場監管、扶持合法在線教育平台。吳碧霞指出，目前在線教育平台競争激烈，超前、拔高的學科類教育嚴重誤導消費者、在線授課教師資質良莠不齊、産品廣告營銷過度、解答問題不等問題較為突出。部分在線教育平台存在授課内容不佳、虛假宣傳、霸王條款等問題。部分學習類App涉嫌傳播未成年人不宜信息，或出現突然停業和跑路事件。此外，吳碧霞提到，在線教育市場監管存在困難。她表示，一些涉及互聯網經營服務的行業标準或政策性規定較為分散，導緻在線教育行業準入門檻較低。同時，由于分工不明确，各部門之間職責不清，現有行政管理體制既沒有足夠的管理力量，也缺乏有效的監管手段。針對上述問題，吳碧霞提出三點建議。一是積極推動在線教育立法，建議司法部門積極修訂和完善涉及教育、互聯網和文化傳播方面的法律法規，尤其是要出台專門針對在線教育的管理辦法。此外，建議教育主管部門明确在線教育準入條件與資質認證流程。線上課程豐富多樣，滿足個性化學習需求。

建立健全在線教育資源的備案審查制度，明确在線教育平台在師資管理、資質審查、教學質量、收費退費、資金托管、隐私保護、知識産權保護等方面的責任與義務。二是加強在線教育市場監管，建議由市場監管、教育、互聯網管理等多部門聯合成立專門的在線教育培訓平台審查管理機構，加強對在線教育平台的資格審定與内容管理，進一步細化監管标準、程序。在開辦資質、運營、服務質量、師資準入、内部管理、收費标準等方面，構建緊密銜接的監管制度體系。推出線上教育黑白名單制度，根據督查結果定期向社會公開合規（白名單）和不合規（黑名單）的在線教育平台，規範面向中小學生、利用互聯網技術實施的學科類校外線上培訓活動。吳碧霞還提出，扶持合法在線教育平台。她建議，教育部門加大對在線教育平台和資源的甄别力度、扶持力度以及推廣力度；積極升級學校網絡基礎設施，梳理名師名課，打造在線教育資源。在線教育，培養自主學習能力，成就未來之星！台北辦理在線教育手續

通過在線教育，學生可以更好地進行項目式學習。上海怎麼在線教育公司

但一些學校管理者難以對每個APP進行客觀準确的評價。教育APP所提供的内容服務是動态更新的，備案時沒有問題并不使用過程中不會出問題。因此，對基層學校而言，對教育APP評價和備案，必須面對很大的責任風險和工作壓力。如此一來，無執行力的學校可能依舊放任各種APP的使用，有執行力的學校則很可能直接演變為“一刀切”的禁用模式。此外，這種備案制度于校内，校外尤其是家庭環境中的教育APP，依然缺乏明确的管理主體。基于“把關人”理論，專業的事情還是要給專業的機構去做，例如，在一些師範院校、教育測評機構、大數據公司等企事業單位成立第三方評估和監管機構，充當“把關人”角色，負責教育APP的備案、分類評級和動态監管，可能是更為合理的辦法。“盡用模式”與“禁用模式”，不利于教育信息化戰略的實現記者：如您所說，一些地方為了防範教育APP的“副作用”，傾向采用“一刀切”的禁用模式，如何看待這種現象?有何危害?鐘柏昌：教育APP确實存在諸多問題，但在管理與治理的實踐中，要避免出現兩種偏差：要麼采用放任自流的“盡用模式”，要麼采用“一刀切”的“禁用模式”，兩種方式均不利于學生的發展。例如，某省教育廳就明文規定“禁用APP布置作業”。上海怎麼在線教育公司

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